sábado, 29 de novembro de 2014

Conteúdos e Exercícios da Prova Final de Português P2 - Pronatec

Prezados Alunos do Pronatec: saudações!

Segue aqui a relação de conteúdos e exercícios para a nossa Prova Final de Português P2, que será realizada na próxima semana (de 1 a 5 de dezembro de 2014).


Bons estudos!


Grande abraço em seu coração.


Robson Gimenes, Prof.

professor@robsongimenes.com.br

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Turma I - Radiologia
  • Compreensão de Textos
  • Crase
  • Novo Acordo Ortográfico

Turma II - Radiologia
  • Compreensão de Textos
  • Crase
  • Novo Acordo Ortográfico

Turma III - Radiologia
  • Compreensão de Textos
  • Crase
  • Novo Acordo Ortográfico

Turma IV - Radiologia
  • Compreensão de Textos
  • Crase

Turma Ana Nery (Vespertino/Tarde) - Enfermagem
  • Compreensão de Textos
  • Crase
  • Novo Acordo Ortográfico


Turma Florence Nightingale (Vespertino/Tarde) - Enfermagem
  • Compreensão de Textos
  • Crase
  • Novo Acordo Ortográfico

Turma Florence Nightingale (Noturno) - Enfermagem
  • Compreensão de Textos
  • Crase
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Páginas nas quais podem ser encontrados a teoria e a prática dos tópicos acima:

Textos e exercícios:

http://professormigueldamorim.blogspot.com.br/2013/08/retrato-eu-nao-tinha-este-rosto-de-hoje_19.html

Teoria e exercícios de crase:


http://www.infoescola.com/portugues/crase/exercicios/

Teoria e exercícios do novo acordo ortográfico:

http://www.infoescola.com/portugues/novo-acordo-ortografico-descomplicado-parte-i/
http://www.infoescola.com/portugues/compreendendo-as-novas-regras-da-acentuacao-grafica/
http://www.infoescola.com/acordo-ortografico/nova-acentuacao-grafica/
http://www.infoescola.com/portugues/o-que-mudou-no-novo-acordo-ortografico/
http://www.infoescola.com/portugues/uso-do-hifen-descomplicado/

http://www.soportugues.com.br/secoes/acordo_ortografico/jogo_reforma.php
http://proflilianatoledo.blogspot.com.br/2012/07/veremosagora-as-mudancas-que-ocorreram.html

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Não há vitórias sem lutas,
muito menos conquistas sem batalhas.
A vida é feita de oportunidades, 
e o mais importante talvez não seja saber somente aproveitá-las
mas também criá-las.

segunda-feira, 29 de setembro de 2014

Aula 1 - Esquema de Comunicação

Esquema de Comunicação

Anotações de Apoio do Prof. Robson

Emissor (locutor): quem passa a mensagem.
Mensagem (conteúdo): o assunto .
Receptor (interlocutor): quem decodifica e recebe a mensagem.
Canal (meio): como a mensagem é transmitida.
Código (sistema): conjunto de signos linguísticos combinados entre si.


Um vídeo explicativo do assunto:
https://www.youtube.com/watch?v=h45NGutYVAw

quarta-feira, 17 de setembro de 2014

Ser paciente...


sexta-feira, 12 de setembro de 2014

Atividades Pronatec no Papa Mike



Em breve colocarei atividades de apoio para nossas aulas do Pronatec. 
Grato pela atenção.

Robson Gimenes, Prof.

O que é a saudade? Por Rubem Alves


sábado, 28 de junho de 2014

Textos de Estudo para Prova de Inglês - 1ª Série EM

Text I

BURBANK, Calif., Oct. 19 (AP) The Walt Disney Company said today that it would delete a scene in its new movie "The Program" after one teenager was killed and two others critically injured while apparently imitating the scene.

   The brief sequence near the film's start involves several drunken college football players lying in the middle of a busy road to prove their toughness. The scene will be removed by Friday, Disney said today, and the film's coming attractions trailer will be pulled.
   A pickup truck ran over Michael Shingledecker, 18, Saturday in Polk, Pa., as he and friends lay on a highway dividing line. His parents said he was mimicking the scene from "The Program." Another teenager, Dean Bartlett, 17, was injured.
   Michael Macias, 17, of Syosset, L.I., was hit by a car early Saturday while prone in the middle of a street in Bayville. He is in critical condition with spinal injuries at Jersey Shore Medical Center in Neptune, N.J., and the authorities linked that accident to "The Program" as well.

Director's View

   "While the scene in the movie in no way advocates this irresponsible activity, it is impossible for us to ignore that someone may have recklessly chosen to imitate it," the film's writer and director, David Ward, said in a statement released along with Touchstone Pictures, the division of Disney that released the film. "In light of the incidents reported, we are deleting the scene from the movie."
   The movie is playing in about 1,220 theatres and was the nation's 12th most popular release last weekend. It stars James Caan as a hard-driven college football coach.
   Patty Shingledecker said her son saw "The Program" last week.
   "Michael would never come up with this on his own, "she said. "He was adventurous but not stupid."
   About 200 people attended his funeral at Grace United Methodist Church in Rocky Grove, Pa., on Tuesday.
   Mr. Bartlett, who also was hit by the truck, remained in serious condition today at the University of Pittsburgh Medical Centre.
   "I thought it was a good movie," said Dean's brother, Joe, 16. "I never expected anything like this to happen."

Dare Mentioned

   Witnesses told the police the teenagers were following through on a dare when they went to the two-lane state Route 62 in Polk, about 70 miles north of Pittsburgh.
   Neither Mr. Shingledecker or Mr. Bartlett played on the high school football team.
   In the Long Island case, Detective Thomas Keteltas of the Nassau County Police Department said Mr. Macias was copying the scene from "The Program." Mr. Macias is a member of the Syosset High School football team.
   The driver of the car that hit Mr. Macias, Margaret Ruffrano, 17, said she saw a group of about 50 youths standing on the shoulder of Bayville Avenue. As she slowed down, she hit Mr. Macias, the police said.
   The Shingledeckers criticized movies for depicting violence. Friends of their son said they were smart enough not to imitate everything they see.
   "They chose to do it," said Chad Karns, 17, a former classmate of Mr. Shingledecker at Franklin Area High School. "The movie didn't make them do it."

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Text II

   Psychological research has shown three major effects of seeing violence on television:
- Children may become less sensitive to the pain and suffering of others.
- Children may be more fearful of the world around them.
- Children may be more likely to behave in aggressive or harmful ways toward others.

   Children who watch a lot of TV are less aroused by violent scenes than are those who only watch a little; in other words, they're less bothered by violence in general, and less likely to see anything wrong with it. One example: in several studies, those who watched a violent program instead of a nonviolent one were slower to intervene or to call for help when, a little later, they saw younger children fighting or playing destructively.
   Studies by George Gerbner, Ph.D., at the University of Pennsylvania, have shown that children's TV shows contain about 20 violent acts each hour and also that children who watch a lot of television are more likely to think that the world is a mean and dangerous place.
   Children often behave differently after they've been watching violent programs on TV. In one study done at Pennsylvania State University, about 100 preschool children were observed both before and after watching television; some watched cartoons that had a lot of aggressive and violent acts in them, and others watched shows that didn't have any kind of violence. The researchers noticed real differences between the kids who watched the violent shows and those who watched nonviolent ones.
   "Children who watch the violent shows, even 'just funny' cartoons, were more likely to hit out at their playmates, argue, disobey class rules, leave tasks unfinished, and were less willing to wait for things than those who watched the nonviolent programs," says Aletha Huston, Ph.D., now at the University of Kansas.

terça-feira, 10 de junho de 2014

Efeméride Pessoal: 28 Anos como Professor!


Sinais dos tempos


Sinais dos Tempos

por Robson Gimenes, Prof.

Palavras-chave: jovens, quietos, necessidade, cautela, tristeza, conhecimento, sinais dos tempos

Há algum tempo atrás, não muito, principalmente entre os mais jovens, havia algo bem curioso. Quando ouviam algo que não era de seu agrado, ou fingiam que não era interessante ou ficavam quietos. Nos dias de hoje, há uma estranha necessidade em querer se expressar ao dizer que não gostam, não querem e não precisam saber de certas, sem a cautela ou a noção de proporcionar uma mágoa ou mesmo tristeza em seu interlocutor. O conhecimento é para todos, mas é preciso querer buscá-lo! É uma estrada maravilhosa e cheia de surpresas. São os sinais dos tempos!

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Escrito e publicado originalmente no Facebook em 9/6/2014.
Imagem retirada da internet via Google.

sexta-feira, 25 de abril de 2014

Radio 36 - Resultados da P2


Prezados Alunos: saudações!

Conforme prometido, eis aqui o resultado das avaliações feitas ontem à noite.

 N°  Nota P2

  1 - 3,0
  2 - 3,0
  3 - 3,0
  4 - 0,0
  5 - 6,0
  6 - 2,0
  7 - 5,0
  8 - 5,0
  9 - 3,0
10 - 4,0
11 - 0,0
12 - 2,0
13 - 3,0
14 - 5,0
15 - 3,0
16 - 4,0
17 - 0,0
18 - não fez
19 - 3,0
20 - 1,0
21 - 3,0
22 - 0,0
23 - não fez
24 - 3,0
25 - 0,0
26 - 0,0
27 - 0,0
28 - 5,0
29 - 0,0
30 - 1,0
31 - 5,0

Grato pela atenção.
Abraço.

Robson Gimenes, Prof.

terça-feira, 22 de abril de 2014

Dicas e Exercícios de Inglês para o Ensino Médio


Queridos Alunos: saudações!

Conforme prometido, seguem aqui links com atividades, teorias e quizzes dos conteúdos abordados neste trimestre na disciplina de Inglês. As atividades são interativas e fornecem as notas após os exercícios terem sido feitos. É bem útil e creio que também é bem legal. Espero que aproveitem.

Grande abraço!

Robson Gimenes, Prof.

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1ª Série do Ensino Médio

Conteúdo Geral da Prova Integrada - Inglês - 25/4/2014:
  • Compreensão Textual
  • Presente Simples (do/does)
THEORY: http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/simple_present_form.htm

EXERC. 1: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/simple_present_statements.htm

EXERC. 2: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/simple_present_statements2.htm

ACTIVITY: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/languages/american_english.htm

QUIZ: http://www.englisch-hilfen.de/en/quiz/english1/index.php


2ª Série do Ensino Médio

Conteúdo Geral da Prova Integrada - Inglês - 25/4/2014:

  • Compreensão Textual
  • Presente Perfeito

THEORY: http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/pres_perf.htm

EXERC. 1: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_perfect_statements.htm

ACTIVITY: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/languages/american_english.htm

QUIZ: http://www.englisch-hilfen.de/en/quiz/english1/index.php


3ª Série do Ensino Médio

Conteúdo Geral da Prova Integrada - Inglês - 25/4/2014:

  • Compreensão Textual
  • Voz Passiva

THEORY: http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/passive.htm

EXERC. 1: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/active_passive/sentences_gaps.htm

ACTIVITY: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/languages/american_english.htm

QUIZ: http://www.englisch-hilfen.de/en/quiz/english1/index.php

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sexta-feira, 18 de abril de 2014

Partes de um docente

As partes de uma professora são as mesmas que de um professor. Após analisar o infográfico percebemos então que professor não precisa ficar estressado com a indisciplina dos alunos, sejam pequenos ou grandes, pois não há "parte" alguma no professor para isso. Um professor não tem de perder tempo com coisas alheias à aula. A função do professor é ensinar seus alunos a pensar direito, olhar para o caminho certo e testar possibilidades que não havia cogitado, enfim, um bom professor tem de levar o aluno a lugares onde nem ele mesmo sabia que existia. Mas, para que isto tudo aconteça, o aluno precisa saber que ninguém nasceu sabendo e que o estudo faz parte da natureza do homem. Pensamos, logo existimos... mas é preciso pensar e não ficar reclamando ou comparando. 

Quem estuda aprende, quem reclama será que aprende? 

Abraço no coração. 
Robson Gimenes, Prof. 


(Obs.: Texto escrito em um momento de muita paz e reflexão, em um dia em que todas as coisas ocorreram dentro da mais perfeita normalidade, aliás, como sempre deveria ser.)


sábado, 8 de março de 2014

Dia Internacional da Mulher!


Parabéns a todas as mulheres!

terça-feira, 4 de março de 2014

Facebook pode usar aviões não tripulados para chegar a locais mais pobres


A Amazon não é a única interessada em drones. Segundo reportagem publicada hoje pelo TechCrunch, o Facebook estaria disposto a investir US$ 60 milhões para comprar a fabricante de aviões não tripulados Titan Aerospace na tentativa de levar internet a regiões pobres, a começar pela África.

A aquisição daria fôlego à pretensiosa missão da iniciativa Internet.org de conectar as 5 bilhões de pessoas (2/3 da população global) que ainda não fazem parte do mundo digital. O plano foi revelado no ano passado por Mark Zuckerberg em parceria com entidades e empresas de tecnologia e faz cada vez mais parte da estratégia da rede social que reúne 1,2 bilhão de seguidores.

Se o martelo for batido, a Titan construirá 11 mil drones alimentados por energia solar capazes de voar por cinco anos sem a necessidade de pouso ou reabastecimento. Segundo a fabricante, os modelos funcionam como "satélites atmosféricos" utilizados para operações mais baratas e versáteis de comunicações em órbita.

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Fonte: Reproduzida na íntegra do Olhar Digital
(http://olhardigital.uol.com.br/pro/noticia/40636/40636)

sábado, 15 de fevereiro de 2014

Google: A empresa de um trilhão de reais


O ano de 2013 foi incrível para os acionistas do Google e o início de 2014 também está se mostrando promissor. A empresa, criada em 1998 como um mero site de buscas e só cresceu e diversificou as atividades desde então, já está valendo mais de US$ 400 bilhões, ou cerca de R$ 960 bilhões em conversão livre para a moeda nacional.

O valor em questão é referente à capitalização de mercado, que significa o número de ações em que a empresa está dividida multiplicado pelo valor de cada uma delas. Neste momento, o Google oferece mais de 330 milhões de ações, que são trocadas em média por quase US$ 1,2 mil. 

Vale lembrar que o valor de capitalização de mercado é muito diferente de "valor de marca", divulgado em tantos rankings. Neste caso, se trata de um estudo mais subjetivo sobre o alcance e reconhecimento da empresa, bem como a visão que o público tem sobre seus serviços.

Com a constante valorização de suas ações, o Google começa a pressionar a Apple para tentar roubar o posto de empresa de tecnologia mais valiosa do mundo. A capitalização de mercado da maçã chega a US$ 484 bilhões, superando a casa do trilhão de reais. Em moeda brasileira, a Apple vale R$ 1,15 trilhão.

A marca também distancia o Google de outra concorrente, a Microsoft. Por muito tempo as duas empresas ficaram praticamente juntas neste ranking, mas agora a empresa das buscas conseguiu abrir uma vantagem, deixando a criadora do Windows, com seus US$ 312 bilhões (R$ 744 bilhões), para trás.


Fonte: Redação Olhar Digital - 14/2/2014

terça-feira, 11 de fevereiro de 2014

As línguas indígenas no Brasil


Conforme o Censo 2010 do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), existem no Brasil 896,9 mil índios, que formam 305 etnias no nosso território, das quais a maior é a tikuna, com 46.045 indivíduos, ou seja, 6,8% da população indígena brasileira.

Nestas comunidades, existem cerca de 274 línguas indígenas faladas, sem contar as de índios isolados que, por estarem sem contato algum com a sociedade urbanizada, não puderam ainda ser conhecidas e estudadas. Estima-se que, na época do descobrimento do Brasil, havia cerca de 1.300 línguas indígenas diferentes. Aproximadamente mil delas se perderam por vários motivos, entre os quais a morte dos índios, em consequência de epidemias, extermínio, escravização, falta de condições para sobrevivência e aculturação forçada.

Existem dois grandes troncos de línguas indígenas no Brasil, o Tupi e o Macro-Jê, além de outras famílias linguísticas faladas: o karib, pano, maku, yanoama, mura, tukano, katukina, txapakura, nambikwara e guaikuru.

Algumas línguas indígenas se ramificam em diferentes dialetos, como por exemplo, os falados pelos krikatí, ramkokamekrá, pükobyê, apaniekrá (Maranhão), apinayé, krahó e gavião (Pará), todos pertencentes à língua timbira.

Entre os nove grupos de índios de Pernambuco, apenas os Fulni-ô ainda cultivam sua língua nativa, o yathê, como forma de comunicação, o que os ajuda a conservar sua identidade cultural. As outras comunidades – Atikum, Kambiwá, Kapinawá, Pankararu, Tuxá, Truká, Xucuru e Pipipã – falam o português.

O convívio permanente dos índios com a nossa sociedade faz com que eles acabem por perder sua língua original, passando a falar apenas o português. De algumas ainda restam vocábulos e informações esparsas, mas de outras não ficaram sequer resquícios, o que se significa uma grande perda cultural. Cada uma delas expressava toda uma forma de vida, os usos e costumes de um povo, uma cultura e uma forma única de expressar o seu mundo.

Fonte: Editora Peirópolis.